中班扑克牌教案

中班数学活动教案：好玩的扑克牌

一、活动目标

1. 认知与技能：

* 认识扑克牌的花色（红桃、黑桃、方块、梅花）和数字（1-10）。

* 能根据颜色、花色或数字对扑克牌进行简单的分类和排序。

* 初步理解“多”、“少”、“一样多”的概念，并尝试进行数字大小的比较。

2. 过程与方法：

* 通过观察、比较、操作和游戏，探索扑克牌的多种玩法。

* 在游戏中发展观察力、反应能力和简单的逻辑思维能力。

3. 情感与态度：

* 体验扑克牌游戏的乐趣，对数学活动产生兴趣。

* 愿意遵守游戏规则，并能与同伴进行简单的合作游戏。

二、活动准备

1. 材料准备：

* 扑克牌若干副（确保每位幼儿至少有10张牌）。（重要提示：使用前请将J, Q, K, 大小王移除，只保留A-10，以降低难度。）

* 教师用大号扑克牌或自制扑克牌图卡用于演示。

* “找朋友”分类底板（画有红色爱心、黑色黑桃等标记的卡纸）。

* 轻柔的背景音乐。

2. 经验准备： 幼儿已有初步的点数和认读数字（1-10）的经验。

3. 环境准备： 宽敞的活动室，便于幼儿分组围坐在地垫或桌子周围。

三、活动过程

（一）导入环节：神秘的扑克牌王国（约5分钟）

1. 情景导入： 教师神秘地出示一个精美的盒子。

* “小朋友们，今天老师带来了一个神秘的王国的居民，它们就住在这个盒子里。你们猜猜会是谁呢？”（引导幼儿自由猜测）

2. 揭示主题： 教师打开盒子，出示扑克牌。

* “原来是扑克牌宝宝！你们在哪里见过扑克牌吗？”

3. 初步感知： 教师引导幼儿观察扑克牌。

* “请你们仔细看看，扑克牌上有什么？”（引导幼儿说出有数字、有图案/花纹、有颜色）

* 教师“扑克牌上有数字，还有不同的花样，我们叫它‘花色’。红色的有红桃和方块，黑色的有黑桃和梅花。”

（二）展开环节：和扑克牌做游戏（约20分钟）

游戏一：送扑克牌回家（学习分类）

1. 玩法介绍：

* 教师出示四种“家”（分类底板）：红桃之家、之家、黑桃之家、方块之家、梅花之家。

* “扑克牌宝宝们迷路了，请小朋友们根据它们的花色，把它们送回自己的家。”

2. 幼儿操作：

* 每位幼儿分发10张左右的扑克牌，让他们独立或两人一组进行分类。

* 教师巡回指导，鼓励幼儿说出：“我把红桃送回了红桃的家。”

3. 能力提升：

* “除了按花色分，还能怎么分？”（引导幼儿发现可以按颜色分：红色一家，黑色一家。）

游戏二：排排队（学习排序）

1. 玩法介绍：

* “现在我们来给扑克牌宝宝排排队，请按照数字从1到10的顺序，给它们排成一条长长的火车。”

2. 幼儿操作：

* 幼儿用自己的扑克牌进行排序练习。对于能力较弱的幼儿，可以先从1-5开始。

3. 分享交流：

* 请几名幼儿展示自己的“数字火车”，并带领大家一起点数1-10。

游戏三：比比谁大（学习比较大小）

1. 玩法介绍：

* 两位幼儿一组，每人随机抽取一张牌。

* “比比看，谁的数字大？数字大的小朋友可以‘吃掉’数字小的牌（将小牌放在自己面前）。”

* 如果数字一样大，就放回牌堆，重新抽取。

2. 幼儿游戏：

* 幼儿两两游戏，教师在旁引导他们说出：“我的7比你的5大。”

3. 教师小结： “数字越大，牌就越大。”

游戏四：记忆翻翻乐（锻炼记忆力）

1. 玩法介绍：

* 选择5对数字相同的扑克牌（如两张5，两张8等），共10张，反面朝上打乱摆放在桌上。

* 幼儿轮流每次翻开两张牌，如果数字相同，就可以赢得这两张牌；如果不同，则需将牌盖回原位，换下一位幼儿。

2. 幼儿游戏：

* 此游戏可以4-5名幼儿一起玩，考验他们的记忆力和观察力。

（三）结束环节：搭建扑克牌高楼（约5分钟）

1. 创意延伸：

* “扑克牌宝宝的本领真大！它们还会变魔术呢，看老师能用它们搭出什么？”（教师示范将两张牌竖立搭成一个“人”字形。）

* “请小朋友们也来试试，用扑克牌搭一座最高的楼吧！”

2. 合作建构：

* 鼓励幼儿自由结组，合作搭建。这不仅能放松心情，还能培养他们的耐心和协作能力。

3. 整理评价：

* 在轻柔的音乐中，师生共同欣赏作品，并一起整理扑克牌，物归原处。

* 教师表扬在活动中积极动脑、遵守规则、乐于合作的幼儿。

四、活动延伸

1. 区域活动： 将扑克牌投放到数学区，供幼儿在日常区域活动时继续探索以上游戏。

2. 家园共育： 将简单的玩法（如“送回家”、“比大小”）发给家长，鼓励家长在家中和孩子一起玩，增进亲子关系。

3. 难度升级： 待幼儿熟练后，可以重新引入J、Q、K，并告诉幼儿J=11，Q=12，K=13，进行更大数字的认知和比较。

五、温馨提示（安全与注意事项）

* 安全教育： 反复强调扑克牌是学习工具，不能放入口中，也不能扔着玩。

* 个体差异： 关注能力不同的幼儿，对能力强的幼儿可以提出更高要求（如用更多牌排序），对能力稍弱的幼儿给予更多鼓励和指导。

* 规则意识： 在集体游戏中，要重点培养幼儿轮流等待和遵守游戏规则的意识。

这份教案结构完整，游戏由易到难，动静结合，充分体现了“玩中学”的理念，非常适合中班幼儿的发展水平。祝您教学活动成功！